- Dieses Thema hat 20 Antworten und 2 Teilnehmer, und wurde zuletzt aktualisiert vor 2 Jahre, 2 Monaten von
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Beiträge
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Wie können wir die Herausforderungen von Digitale Bildung und Kinderrechte in Bildung und Schule gelingend nutzen?
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Wie können Social credit systeme wie in China verhindert werden?
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Wir sprechen immer von Entwicklung. Doch was ist mit den Menschenrechten, welche bei der Herstellung von Digitalen Medien, verletzt werden?
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Wie steht Herr Wolff (aus der Vorlesung) zum Thema „Bedingungsloses Grundeinkommen“ in Bezug auf die Automatisierung durch AI?
Und wie wird nach ihrem Wissen oder Studien dieses Thema von der Bevölkerung gesehen?Vielen Dank.
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Ich bin für ein solches Grundeinkommen. Denke aber, dass es in Teilen der Bevölerung sehr kritisch gesehen wird.
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Neue Jobs durch Digitalisierung – Gefahr des „Ausschlusses“ von Gruppen von Menschen steigt ( Perspnen mit kog. Einschränkungen, bildungsferne Personen,…)
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Bietet nicht gerade die Digitalisierung diesen Menschen neue Chancen. Sehen Sie sich doch z.B. mal so etwas http://derassistent.de/ oder https://spracherkennungssoftware.info/ – sind das nicht eher Hilfen für Menschen mit UNterstützungsbedarf?
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Macht es Sinn, dass die Kinder heute noch Wörter in den Fremdsprachen auswendig lernen? Das können die Maschinen besser.
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Für neue Lehr- und Lernformen werden viele elektronische Geräte gebraucht. Wie gehen wir damit um, dass es bei der Herstellung dieser Geräte zu massiven Menschenrechtsverletzungen kommt? Werden die SuS über den Herstellungsprozess ihres Laptops und Smartphones aufgeklärt? Setzt sich die Schule dafür ein, dass die Geräte nach ethischen Kriterien ausgesucht werden?
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In der Tat sollte man da reagieren. Man selbst kann dies sicherlich durch die Geräteauswahl etwas beeinflussen, letztlich ist das aber ein auf politischer Ebene zu klärendes Problem.
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Alle sprechen von der Digitalisierung der Bildungslandschaft. Wäre es nicht erstrebenswerter, den Kindern anstelle von Digitalenskills wieder mehr Enaktiveskills (z.B. Handwerk) zu vermitteln um den Bezug zur realen Welt nicht zu verlieren? Wird eine „Digitalekompetenz“ nicht sowieso automatisch aufgebaut und der Umgang darin von klein auf geübt ? Sollten wir uns nicht durch Kultur, Handwerk etc. von der Maschine abgrenzen und dies unseren Kindern weitergeben?
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Ja, siehe auch mein im Vortrag gezeigtes Video.
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Das erste Roboterrecht: Schade keinem Menschen
Beziehen sich „Roboterrechte“ stets auf den Menschen und der Umwelt des Roboters oder stehen Robotern auch eigene Rechte oder Schutz zu?
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Ja, im dritten Gesetz heißt es, dass der Roboter seine eigene Existenz zu verteidigen hat, solange er damit nicht gegen die ersten beiden Gesetze verstößt. Das zweite Gesetz lautet: Der Roboter hat dem Menschen zu gehoren, es sei denn er verstößt damit gegen Gesetz 1.
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Was macht für Kinder eine gute Kindheit im digitalen Zeitalter aus?
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Wie ist Kooperation und Wettbewerb zusammenzubringen? Wie erziehen wir, um das zu schaffen?
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Wie fair sind Fairphones? Auch bei diesen Smartphones müssen passende Einzelteile hergestellt werden.
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Passend zum Thema auf Instagram:
Digitalisierung: Fluch oder Segen?
oder ist es die Frage vom Huhn oder Ei?
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Welches sind die konkreten Umsetzungen der digitalen human right, damit Unsicherheiten der Kinder minimiert werden können? Was sind die konkreten politischen Massnahmen bezüglich der Rechte im Internet? Sind wir als Benutzer schutzlos ausgeliefert gegen Missbrauch?
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Welche Rolle spielt der Lehrplan 21 insbesondere der Lehrplan „Bildung für nachhaltige Entwicklung“?
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