Lehren und Lernen im „Unruhestand“

Das Lernen im Alter beginnt in der Jugend. Dennoch unterscheidet sich der Lehr-Lernprozess zwischen jungen und älteren Lernenden. Lehrpersonen, Trainer oder Coaches können sich heute in Geragogik aus- und weiterbilden lassen. Vielversprechend ist der Ansatz der Lernbegleitung in „Altersprojekten“.

Mit der nachobligatorischen Ausbildung beginnt das „Lebenslange Lernen“ im Erwachsenenalter. Ab der Sekundarstufe II bereiten sich in der Schweiz die Mehrheit der Jugendlichen auf das Erwerbsleben vor. Es folgen Aus- und Weiterbildungen auf der tertiären und der „quartären“ Bildungsstufe. Weiterlesen

Klassenlehrpersonen und das Setzen von Normen

Die Führung eines Klassenverbands an Gymnasien ist in der Schweiz die Regel. Die Klassenlehrperson übernimmt dabei wichtige Aufgaben, die sich massgeblich auf den Lernerfolg der Lernenden auswirken. Das „Setzen“ und „Pflegen“ von Klassennormen ist dabei eine Aufgabe, die Klassenlehrpersonen lernen müssen.

Klassenlehrpersonen an Gymnasien nehmen spezifische Aufgaben „in der Schule“, „in der Klasse“ und „Aufgaben gegenüber einzelnen Lernenden und deren Erziehungsberechtigten“ wahr. Für diese vielschichtige und komplexe Aufgabe werden Klassenlehrpersonen nach ihrer Ausbildung zur Gymnasiallehrperson vorbereitet (vgl. CAS Klassenlehrer/in an Gymnasien). Weiterlesen

Lehrplan 21: Geglückter Start bei Lehrpersonen im Kanton Luzern

Der Lehrplan 21 stellt für die meisten Schulen keinen eigentlichen Paradigmenwechsel dar, wurde doch in den letzten Jahren vielerorts die Unterrichtsqualität als zentrale Schulentwicklungsaufgabe weiter professionalisiert. Der Lehrplan 21 konsolidiert diese Bemühungen, indem er die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler noch verstärkt ins Zentrum rückt und als Zielvorgaben „in Handlung umgesetztes Wissen“ anvisiert. Nach der Verabschiedung des Lehrplans durch den Regierungsrat des Kantons Luzern gilt es, die beschriebenen Kompetenzen im Unterricht zielorientiert und kontinuierlich aufzubauen – sprich, den Lehrplan umzusetzen. Voraussetzung dafür bilden gut weitergebildete Lehrpersonen und Schulleitungen.

 

Start nach monatelanger Vorarbeit

Vertiefte Kenntnisse über Aufbau und Zielsetzungen des Lehrplans sowie ein differenziertes Verständnis von Merkmalen eines kompetenzfördernden Unterrichts stellen die Grundbedingungen für eine erfolgreiche Umsetzung des Lehrplans 21 im Unterricht dar. Weiterlesen

Lehrplan 21 und die Nachqualifikation von Lehrpersonen

Im „weiter“ (Nr. 5 vom Juni 2015) wird im Zusammenhang mit der Lehrplan 21 Einführung und den Fächern Wirtschaft/Arbeit/Haushalt, Raum/Zeit/Gesellschaft, Ethik/Religion/Gemeinschaft sowie Medien und Informatik die Frage nach der notwendigen Nachqualifikation von Lehrpersonen, die (neu) diese Fächer unterrichten werden, gestellt. Der Kanton Luzern hat die Notwendigkeit einer Nachqualifikation in diesen Fächern erkannt und fordert eine minimale obligatorische Weiterbildung von ihren Lehrpersonen. Weiterlesen